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商品訊息簡述:
網路世界虛實之間 「V-Tuber」虛擬網紅當道
網紅當道的世界，人人都能當明星，但現在不只YouTuber很紅，你知道還有V-Tuber嗎？這些「虛擬網紅」雖然以動漫造型示人，但他們跟真人一樣，說學逗唱樣樣精通，還能打線上遊戲，可愛模樣獲得不少粉絲支持，而這些虛擬網紅大多來自動漫大國──日本！知名遊戲公司「聚逸株式會社」(GREE.Inc.)，投入9百萬美金，約合台幣2.7億，開發虛擬網紅需要的高科技，因為他們相信，喜歡動漫、又偏好網路交友聊天的日本人，讓V-Tuber的未來發展，勢必看俏。
日本虛擬網紅KMNZ MV片段 ：「你與我交疊的故事...」
甜美嗓音，但這首歌不是眼前的女孩所唱，而是來自兩個不存在於真實世界的小女生。
記者vs.日本虛擬網紅KMNZ ：「你叫什麼名字？我的名字是莉塔。我的名字是莉茲。」
她們是現在日本當紅的虛擬網紅V-Tuber，是目前9千多個虛擬網紅頻道中，人氣迅速爬升的「女團」成員。但當我們進入產製的科技公司，才知道這個新興產業背後，是龐大團隊的心血結晶！
土耳其廣播電視公司記者 ：「繁雜的後製造就這些虛擬名人，虛擬網紅是靠真人模擬，加上龐大科技團隊，鏡頭加上動態捕捉技術，追蹤人體動作，嗨！還有操縱者的臉部表情，再將這些細節套METAL金屬貞操鎖-拘留在虛擬人物上，給予她們宛如真人般的反應動作。」
真相總是殘酷的，可愛的虛擬網紅，其實是由穿上動態感知衣的男性所操控。虛擬網紅與傳統動漫角色的不同，是它能立即將動作同步，在網路上與網友互動。日本聚逸株式會社砸下9百萬美金，合台幣約2.7億，專門研發V-Tubers，肯定這塊市場，將是網路世界的未來趨勢。
日本聚逸株式會社高級副總裁 荒木英吉 ：「我們必須花大錢在科技上，投資虛擬實境(VR)，以及動態捕捉科技，甚至是人工智慧(AI)，而我們為何選擇投資這塊，因為這將會是娛樂的未來，同時也是新的網路溝通方式。」
但想在虛擬網紅的世界競爭，和真人網紅一樣，得具備一定的個人特色。
日本虛擬網紅KMNZ 莉塔 ：「縱有一時榮華，終將人老珠黃...」
翻唱椎名林檎1998年單曲《歌舞伎町的女王》，虛擬網紅唱功了得，頗有一番叛逆味道；或是開直播玩線上遊戲，虛擬網紅拚「吃雞」，帶點可愛和搞笑。
日本虛擬網紅 貓宮日向 ：「喔...啊呀呀呀！啊！對不起，嘿嘿嘿！對不起，不小心撞到了。戰績！戰績啊！嗚啊啊啊...太好啦！耶！吃雞啦！」
V-Tuber風潮，近年來逐漸擴及到美國和亞洲各地，也有日本遊戲公司打造會說流利英文的虛擬網紅，專攻歐美市場！
虛擬網紅 Rin Asobi vs.樂趣-極凸顆粒保險套 虎牙三倍粗 12入裝真人網紅 伯斯(Lost Pause) ：「我在動漫展上有看到你耶！我希望你沒看到我...哈哈！你打扮的...嗯...我不該說的。是啦...沒關係的。」
2016年11月在Youtube頻道開播的「絆愛」(Kizuna AI)，是公認全球第一個虛擬網紅，出道三年時間，已經能舉辦個人演唱會；人氣之高，9月底還受邀擔任第45屆土星獎(Saturn Awards)頒獎嘉賓。
虛擬網紅 Rin Asobi vs.絆愛 ：「最受歡迎的虛擬網紅...絆愛！嗨！大家好！我是絆愛！好萊塢的大家，你們好！」
別小看絆愛的受日本MODE＊yo-yo rotor（--------）Ｇ-------- 可愛造型G點跳蛋(紅+黑)歡迎程度，目前她的YouTube頻道訂閱人數267萬人，以台灣的YouTuber來說，僅次於網紅「這群人」的307萬，連出道十年的蔡阿嘎，訂閱數226萬，也不及絆愛的高人氣。學者認為，對酷愛動漫的日本人來說，虛擬網紅將成為人們未來生活的一部份。
東京大學先端科研中心教授 稻見昌彥 ：「虛擬網紅在日本竄起，因為這裡本來就有很多動漫迷，人們也比較喜歡用網路聊天，日本的先進科技也是助長的原因。」
對許多科技公司來說，「虛擬網紅」可塑性高，若要與品牌合作代言，只要透過電腦處理，就能輕鬆置入，省掉不少人事成本。虛擬網紅的出現，打破真實與網路世界之間的模糊界線，也重新定義了所謂的網紅！
解構綜合測驗的20道防線 統測國文基礎題的未來何在？
圖為統測考生。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 今年技專校院統一入學測驗，於5月4日跟5日兩日施測完畢。受到少子化影響，今年的報名人數從去年的116,138，驟降至110,690人，減少5,448人。去年筆者曾投書媒體〈統測國文科 比學測指考走得更前面〉。其後，在全教總統測試題評論會中，「素養虐心」的新聞佔盡版面，據聞博得上級對統測重視。今年除筆者〈統測開鑼，國文跨科跨領域又跨篇章，一展技職多元特色〉一文外，亦刊出盧淑玲老師〈高中國文老師看統測：命題取材與群科產業連結〉、林淑芬老師〈國文老師抱不平：用100分鐘能考出學生「自然素」？〉、聯合新聞網〈統測國文難度偏高—作文反思『心動不如馬上行動』」。此前，教育部長臉書發言與統測考前雞婆小提醒，也讓統測未演先轟動，相信未來統測命題會愈來愈被重視，脫離邊緣化的宿命。. } }); } 暗渡陳倉，偷天換日今年的國文選擇題承襲去年的模式，取消「綜合測驗」2女同雙頭龍0題、「篇章閱讀測驗」18題的細目。但在試題樣貌上，從18題開始即為過去三題一組的篇章閱讀形式。顯然去年這種模式的改變，包藏暗渡陳倉之心。甚至可以預料，過去所謂綜合測驗基礎題的20道防線，將全面棄守於閱讀測驗。此間所謂「基礎題」，意指測驗目標非閱讀理解，屬於傳統國文命題題型，諸如字詞形音義、語詞成語應用、語法修辭、語文表達、文學知識、應用文等類型。過去幾年，原綜合測驗題雖歷經單題閱讀理解、非連性文本等元素加入，但其命題配當、評量項目的試題配置、命題走向與內涵，皆有相當程度的一致性。整體來看，過去(105～107學年度)，單題非閱讀理解之基礎題，大致維持在10題的門限，今年僅僅只剩4題。至於型態上，去年非連續性選文本共8題，今年收歛成6題。偶然消失，還是刻意滅族？基礎題的消失，已非一朝一夕之勢。最明顯的就是「字音辨正」已連續四年缺席。今年「字（詞）義辨識」減少1題；「詞語、成語運用」則與去年相同只剩1題。此等字（詞）、詞語、成語之基本識別與應用逐漸減少，其用意或許是覺得該項特質已顯現在寫作之中，然而難道不會影響教學現場對基礎形音義的教授嗎？值得再觀察。另外，「修辭語法」的消失，也是本年度的重大變革。以往這些題型最少能成為閱讀背景知識的語法(如106學年度15.18.題)，如今更慘了，連出場的機會都沒有。至於「文學（國學）常識」在今年度雖號稱3題，但評量目標主要在閱讀理解與應用文，所謂的背景知識已可有可無。教師在講解此等背景知識時，學生也可能會報以可有可無的態度。然而，作品的脈絡可以完全拋棄作者？就算可以，難道也可以完全拋卻時代嗎？閱讀閱讀，還是閱讀？隨著基礎題的消失，我們也要觀察一下，多出來的位子被哪些人佔去了？答案很明顯，通通都是閱讀測驗。閱讀理解是應用背景知識，並配合相關的能力條件，構築而成的綜合能力呈現。它是一切學科的學習基礎，這也就是為何受到統測國文命題者青睞的重要因素。選擇題閱讀測驗若按測驗題數分為「單題閱讀」、「雙題題組」、「三題篇章」三種。當中，「單題閱讀」又可分成「詩文」、「圖文」兩種型態。自去年開始，文字行數濃縮至文言約2行、白話約3～5行的範疇；並取材於課外，重在測驗文意判讀。今年除「雙題閱讀題組」維詩在6題外，無論是單題或三題，題數都增加不少。進一步分析，「單題閱讀」今年共有7題，較以往多出3題；「三題篇章閱讀」則增加了一個題組，多出3題。因此，過去「單題：雙題：三題」的比重，皆維持在「4：2：18」。今年將基礎題驅逐後，進一步開疆拓土成：「7：6：21」，是本次的重大演變。當然，本次統測閱讀測驗也是要許多亮點。例如，以「推論意涵」、「技巧賞析」，使閱讀測驗的層次，與國中會考作出區隔，是重要的出題趨勢。尤其是「技巧賞析」，過去雖也曾出現，但並未像今年度一樣遍地開花，它在未來統測的重要性不言而喻。又如，「省思評鑑」一般很難在閱讀測驗中出題，然此種題型卻充分符應核心素養的生活情境。第32題從蜀賈三人不同的賣藥銷售模式，延伸詢問購屋的現實情境，為「省思評鑑」開創了新的出題典型。總之，可以預見未來統測的主戰場就是這三大國的角力，基礎題將成為小國中的小國，難以撐起統測國文的天地。該留下，還是該讓它走？筆者統計近五年的基礎題，由104～107年，每年20題(原)綜合測驗的題數均在10～12題之間，今年驟降成4題，對教學現場的衝擊一定不小。另外，基礎題的若干題型，還包蘊著課本的內涵，取消了這些題目，也是限縮了課內的比重。對程度高的學生而言，只要看得懂文本即可，課堂何需多學？程度低的學生，則容易產生怎麼學也沒用，不如放棄的狀態。當然，部份老師可能會認為「考試領導教學」本來就是不對的，如此有助於考試跟教學的分道揚鑣。然而，考試、教學是否真的可以完全形同陌路？抑這只是一個神話？是未來師生所需共同面對的挑戰。※附表 近三年選擇題評量項目分佈比較表 分享 facebook
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